domingo, 13 de mayo de 2012

Reflexión Bloque 3

Hola a todos!




En este bloque como habéis leído hemos tratado sobre las estrategias de cómo acercar la literatura infantil a los más peques.

Pero no solo nos tenemos que quedarnos con eso. Los niños se tienen que enganchar a la lectura para en un futuro ser ellos mismos los que tomen la iniciativa a la lectura.

Para que esto suceda somos nosotros lo que tenemos que hacer que disfruten desde un primer momento de la lectura. De esta forma podemos desarrollar diversos temas que son complicados de explicar a los niños y a través de los cuentos puede resultar más fácil.

Como he dicho en la entrada anterior es importante saber manejar estas estrategias para que los niños se diviertan y despierten su imaginación y creatividad y aunque es importante practicar con tus compañeros es más importante hacerlo con niños porque van a ser mucho más críticos.

He aprendido mucho en este tema pero con lo que más he aprendido ha sido con las estrategias porque yo creía que solo era contar en cuento pero detrás de eso hay muchas más como por ejemplo realizar preguntas a los niños antes, durante y después de la lectura, cambiar las voces etc..

Una de las cosas que me han sorprendido es que no sirve de mucho cambiar las voces, solo para que resulte más divertido pero yo creía que los niños podían aprender más así.


Espero seguir aprendiendo muchas más cosas y seguir explicándolas para que lo podais leer por si os sirve de ayuda.


Hasta la próxima entrada



Actividad Bloque 3 Borrador


Buenos días a todos J
En esta actividad hemos podido desarrollar las estrategias que comentaba en el bloque anterior pero os la recordaré un poco: narración con libro, cuentacuentos y lectura.

Realizábamos grupos de tres personas y cada uno de ellos elegía una de las estrategias en mi caso por ejemplo era la lectura. Como yo no tenía cuentos infantiles en mi casa porque los había llevado a la casita del pueblo le pedí uno a una amiga y me trajo un libro en el que te vienen dos cuentos: “La Bella Durmiente” y “Winnie the Pooh”.





En clase nos pusimos los grupos de personas que previamente habíamos elegido y cada una realizaba su estrategia y luego íbamos rotando por toda la clase pero siempre cumpliendo con la estrategia que a cada uno le había tocado.

En un principio elegí el cuento de “La Bella Durmiente” y se lo leí a mis compañeras y aunque me pareció muy largo aunque lo acorté un poco me dijeron que había estado muy bien aunque había ido muy rápido, yo creo que era por los nervios de estar leyendo un cuento y que me estuviesen mirando. También me dijeron que los cambios de tono para darle más emoción que había estado muy bien.

Irune cuando las tres habíamos terminado nos mandó cambiarnos de grupo y cambié el cuento y elegí “Winnie the Pooh”. Lo volví a leer y este cuento también lo corte pero me parecía más gracioso acortándolo un poco. Esta vez me dijeron que lo había hecho un pelín deprisa y que había algunas palabras que no eran adecuadas para los niños pero por lo demás perfecto. Ya me iba soltando un poco más.

Así poco a poco fui mejorando lo que mis compañeros me iban diciendo lo que debía de mejorar y al final con los demás grupos con los que estuve les pareció que lo hacía muy bien.

Esta actividad me ha gustado aunque iba un poco nerviosa pero como futura maestra me parece de gran importancia porque tienes que manejar estas estrategias para poder enganchar a los niños a la lectura.

Creo que en vez de elegir esta estrategia solamente y realizarla en clase todo el rato hubiese estado muy bien ir cambiando de estrategia porque no sé cómo se dará las demás estrategias pero con el tiempo iré aprendiendo y que mejor con los niños que son los que te van  escuchar a lo largo de tu vida profesional y los que te dirán con gestos y emoción los que les gusta y los que no J



Que paséis un feliz día 


miércoles, 9 de mayo de 2012

Borrador tema bloque 3


LA HORA DEL CUENTO


Buenas a todos J
Ahora ya es el momento para trabajar con libros en el aula que abarca desde un cuentacuentos, es decir, una actuación del adulto hasta la lectura de los propios niños.


La duración es una hora aproximadamente y se realiza con toda la clase. En esta hora se incluyen narración, interacción, cuentacuentos y muchas más cosas. Abarca las tres grandes estrategias y sus derivaciones:
      a)      La lectura que los mejores son los de autos
      b)      La narración con libro que se enseñan las imágenes.
      c)      El cuentacuentos que pueden ser folclóricos como ya expliqué un poco en el tema anterior es decir adaptando libros o los cuentos inventados.

Luego os explicaré un poco más de que trata cada uno no os preocupéis…
Es muy importante la hora del cuento y os preguntareis él porque… pues ahora lo entenderéis:

  •       Desarrolla la imaginación y creatividad. Imaginan algo que no es real. La creatividad es más útil. Es bueno realizarle preguntas a los niños durante la hora del cuento para que se desarrolle la creatividad. Por ejemplo en el cuento se plantea un problema pues les podemos preguntar a los niños que harían en ese caso. También se puede trabajar el desarrollo de la lógica porque cualquier cuento tiene una base lógica (Cualquier cosa produce un efecto). Esto ayuda a trabajar el razonamiento lógico.
  •       Amplia el vocabulario. Se produce un desarrollo lingüístico general porque se desarrolla el aspecto semántico por ejemplo con frases hechas, construcción de frases etc. También se desarrolla la fonética porque aprenden a reproducir palabras. Desarrollo del acto comunicativo.
  •       Aumenta el gusto por la literatura. El gusto por la lectura por lo que tenemos que hacer esta hora dinámica para que se motiven y le cojan el gustillo. Aumenta también el gusto por los libros y en esto influye mucho el formato de los libros. Los libros tienen que ser atractivos como ya conté en el bloque 1 por ejemplo para que un niño se sienta atraído por un libro las imágenes tienen que ser grandes, que representen la realidad para que si no saben leer pueden seguir el cuento a través de las imágenes.
  •       Aprenden a saber escuchar. Tenemos que tener en cuenta los gustos e intereses del niño y basarnos en ello para que les resulte más fácil escuchar. También tener en cuenta hasta cuándo puede escuchar un niño y no exigirle más que eso. También es importante que se escuchen entre ellos y que aprendan a respetar los turnos.
  •       Prestan atención. La atención dependen de su interés. Otro aspecto que se trabaja es la memoria. La memoria a corto plazo ayuda a relacionar las ideas. La atención y la memoria son las bases de la comprensión.
  •       Extraen ideas y relacionan conceptos.
  •       Se identifican con los personajes por lo que es necesaria la imaginación. Se suelen identificar con el protagonista.
  •       Aprenden a empatizar. Aprenden a ponerse en el lugar del otro tanto con otros niños como con los personajes del libro.  
  •       Descubren cosas nuevas.  Aprenden aspectos que los niños no conocen. Para eso tenemos que elegir los temas adecuados y que ellos puedan llegar a entender.
  •       Aprenden valores aunque los cuentos no tengan un objetivo moralizante o de enseñanza.

Con respecto al punto uno sobre las preguntas hay que realizar preguntas antes, durante y después del cuento
·        Antes: se presenta lo que se va a leer o contar. Tenemos que animar, motivas e ilusionar a la escucha por ejemplo podemos crear intriga para que surja esta motivación. Se trata de una breve introducción  con un dialogo  entre nos niños y el profesor. Se pueden hacer preguntas por ejemplo que tengan que ver con el título.
·         Durante: realizaremos preguntas cuando sea necesario porque hay muchas veces que no se debe cortar el cuento por ejemplo si los niños están muy concentrados en la historia no se lo podemos cortar de repente. Cuando realizamos preguntas es para que se sientan participes en la historia.
·         Después: debemos comenzar siempre con lo subjetivo por ejemplo si le ha gustado, que cambiaría, que personaje le cae mejor etc. Luego pasamos a lo más objetivo, es decir, un pequeño resumen por ejemplo.

Como os he dicho antes a continuación explicaré un poco las estrategias para transmitir literatura a los más peques:
  •       La narración con libro: esta es la estrategia que quizás mas se usa en el primer ciclo. Consiste en contar un libro. Ese libro lo tenemos que tener en la mano porque el libro se fundamenta en las imágenes por lo que tenemos que ir enseñando esas imágenes. Se trabaja con esta estrategia el razonamiento icónico, es decir, ser capaz e reconocer los dibujos con la lectura que se va siguiendo. Aquí podemos encontrar los guiñoles ya que hay un apoyo visual.
                El objetivo es que disfruten. Pero para que la narración con libro sea óptima es necesario que los libros tengan imágenes de calidad es decir, que sean expresivas, que secuencien el libro, que representen los sentimientos…

Otra de la importancia es que hace que los niños presten atención por dos vías a la escucha del cuento y a la visión de las imágenes.
En este tipo de estrategias hay mucha interacción, se les hace preguntas muy variadas…


  •          La lectura: consiste en leer un cuento. Reproducir literalmente lo que dice un texto de un libro. Primero, antes de leerle el cuento al niño es imprescindible saber con antelación que está bien escrito y adecuado para la edad y evolución.
           También debemos tener en cuenta la extensión ya que este tipo de estrategias no tiene apenas interacción y si el libro es muy largo los niños se pueden aburrir.

  •          Cuentacuentos: se basa en contar cuentos sin apoyo visual (sin libros ni imágenes). El elemento de transmisión es la palabra donde se pueden expresar emociones y sentimientos. Hay que tener en cuenta a la hora de realizar un cuentacuentos como son los niños: sus gustos, intereses… y a partir de eso la longitud del cuento. Se puede realizar tanto en el primer ciclo como en el segundo.
            Podemos acortar los cuentos o agilizarlos según sean las respuestas de los niños, las caras que ponen o si se encuentran tranquilos o no prestan atención. Si veo que quizás se estén aburriendo intento agilizarlo o incluso adaptarlo buscando temas que les puedan llegar a gustar.
Con esta estrategia se desarrolla la imaginación y creatividad ya que no les ayuda ningún aporte visual por lo que se van imaginando todo lo que les vas contando.
En un cuentacuentos los profesores pueden llegar a ser más creativos si se disfrazan además podemos añadir marionetas, sombras…


El papel del maestro en cualquiera de estas tres estrategias es decisivo ya que es el encargado de captar toda la atención de sus alumnos y crearles un interés o emoción de lo que próximamente va a ocurrir.

El profesor debe contarlo o leerlo con una buena pronunciación y realizando pausas para facilitar la audición. Para una adecuada narración debe acompañarla matices de voz, gestos, acciones mímicas identificándose con lo que se está contando. De esta forma los niños prestaran más intención que si es una narración monótona.

El maestro deberá colocar a los niños en un semicírculo y a su alrededor, nunca darles la espalda por los niños tienen que observar todas las acciones y gestos y además el profesor tiene que ir viendo cuales son las reacciones de sus alumnos.

También es importante emplear un tono de voz media, que nos permita el susurro y el grito si hacen falta. El vocabulario tiene que ser el adecuado, que los niños lo puedan entender y sigan correctamente el cuento.

A continuación explicare lo que es recomendable a la hora de contar el cuento o leerlo:


Enseñar o no los dibujos

n                                   ·        En las narraciones del libro si enseñamos las imágenes.
<                                   ·        En los cuentacuentos no enseñamos las imágenes.
<                                   ·         En la lectura podemos o no enseñarlas.
                                                     - Los niños deben tener paciencia y les podemos leer el cuento, que ellos mismos se imaginen la historia y luego al final les podemos enseñar los dibujos.
                                   - Ir leyendo el cuento e ir enseñando los dibujos y los podemos hacer de tres formas diferentes: ir leyendo pero enseñando el libro directamente a los niños, escanear las páginas de los libros y recortar el texto y pegarlo en una cartulina por detrás por lo que tu leer el texto por detrás de la cartulina y los niños ven las imágenes por delante y por ultimo leer algo- enseñar la imagen- leer algo- enseñar la imagen…


Cambiar o no las voces

·         En la lectura no se deben cambiar las voces ya que ellos se pueden acostumbrar a la lectura cambiando las voces.
·         En las narraciones y cuentacuentos se puede o no cambiar las voces. No hace fala hacerlo, si se hace es porque nos apetece y porque los niños se pueden reír mas pero no porque de esta forma vayan a aprender más.
·         Si cambiamos las voces tenemos que tener en cuenta que no tengan muchos personajes ya que no podemos poner tantas voces. Es recomendable que si lo hacemos el cuento tenga 3 o 4 personajes por ejemplo “Los tres cerditos” “Caperucita roja”.




Por último realizare unas recomendaciones para cómo empezar y acabar un cuento:

Para comenzar: "Había una vez" son las tres palabras mágicas que suelen iniciar los cuentos. Pero hay muchas fórmulas que podemos emplear para comenzar nuestras narraciones para que todos los cuentos no comiencen igual algunos de los ejemplos son:
·         En un lejano país.
·         Erase que se era.
·         Erase una vez.
·         Hace más de mil años.

Para finalizar: Con los finales de los cuentos pasa algo distinto. Muchas veces caemos en la tentación de terminar una narración con el conocidísimo "Colorín colorado". Pero no siempre esta frase es la más adecuada. Podremos utilizar otras expresiones como por ejemplo:
·         Esto es verdad y no miento, como me lo contaron te lo cuento.
·         Y aquí se acaba este cuento, como me lo contaron te lo cuento.      
·         Vivieron felices, comieron perdices, y a mí no me dieron porque no quisieron.
·         Y aquí se rompió una taza y cada quién para su casa.
·         Y se acabó este cuento con sal y pimiento.
·         Y así se cuenta y se vuelve a contar, este cuentecito de nunca acabar.
·         Y colorín colorete, por la chimenea salió un cohete.
·         Y este cuento se acabó y el viento se lo llevó, y cuando lo vuelva a encontrar te lo volveré a contar.
·         Y entonces cataplán, cataplón y cataplín, cataplín, hemos llegado a su fin.
·         Y voy por un caminito y voy por otro, y si este cuento les gustó mañana voy por otro.



Esto es todo por hoy. Muchas gracias por vuestro tiempo y a continuación os dejo algunos enlaces de interés.

Bibliografía:
La mayoría de la información ha sido de los apuntes de clase.




martes, 8 de mayo de 2012

Borrador reflexión bloque 2

¿Qué tal estáis todos? J
Espero que en este tema hayáis aprendido mucho como lo he hecho yo.

¿No os ha sorprendido que las fabulas que leíamos de pequeños no eran adecuados para nuestra etapa de infantil? A mi es lo que más me ha sorprendido porque al tratarse de libros en los que vienen animalitos siempre he creído que eran adecuados para nuestra edad.

En este bloque ha habido cosas que me han sorprendido y me han gustado también como por ejemplo saber que algunas de las cancioncillas, juegos, rimas o cuentos que sabemos vienen de épocas muy antiguas y que de generación a generación se han ido transmitiendo.

Tienen una gran importancia los adaptadores porque muchas de estas cosas han sido adaptadas ya que no eran adecuadas para nuestra edad y las han ido adaptando para nosotros.

Como maestra me parece muy importante que seamos nosotros los que sigamos con la tradición de seguir contando por ejemplo cuentos folclóricos o cantando cancioncillas que hemos aprendido desde pequeñas para que futuras generaciones hagan lo mismo y no se pierda estos textos folclóricos.
El tema de adaptar un cuento me ha encantado, me lo he pasado muy bien aunque me ha parecido un poco complicado para mí ya que no tengo mucha imaginación pero sé que gracias a esta asignatura y muchas más desarrollaré la imaginación necesaria para mi profesión.

No olvidéis que a la hora de adaptar un cuento es mejor hacerlo vosotros mismos que no coger un cuento que ya este adaptado ya que influye mucho la época en  la que viven nuestros pequeñines, su evolución y sobre todos sus gustos por lo que las adaptaciones tienen que basarse en estos aspectos. Y porque no decirlo ¿no os parecería más divertido contar vuestro propio cuento antes que leer uno que ya este hecho? J

En resumen en este tema me han surgido numerosas sensaciones como sorpresa


o entusiasmo



que creo que poco a poco se harán más fuertes cuando siga aprendiendo más cosas de literatura infantil y espero que a vosotros también os este pasando lo mismo y que estéis aprendiendo algo de lo que yo os comento en mis entradas.

Hasta aquí por hoy. 

lunes, 7 de mayo de 2012

Toda clase de pieles borrador actividad bloque 2


Buenass a todo el mundoo!! J
Hoy esta entrada se que os va a gustar mucho más que las anteriores…Tachan Tachan….¡Hoy voy a escribir un cuento adaptado!

Este cuento nos lo contó nuestra profesora Irune adaptado a un cuento de los Hermanos Grimm y nuestro objetivo era volver a adaptarlo así que nos os hago esperar mas:


TODA CLASE DE PIELES
Había una vez, en un lejano país, un rey y una reina que se habían casado y se querían muchísimo… La mujer era la más guapa del mundo, era rubia, con unos ojos verdes enormes, guapísima… El rey estaba muy enamorado de ella. Además era una mujer muy buena y muy cariñosa.

El rey y la reina eran muy felices pero les faltaba algo… un bebe. Por aquella época era preferible un varón pero como los reyes estaban tan enamorados les daba igual niño o niña. Finalmente la reina se queda embarazada. Llega el momento del parto y nace el bebe. Os preguntaréis si fue un niño o una niña… El bebe era una niña. Isabel que es así como la nombraron fue una niña muy bonita y muy guapa.

La princesa iba creciendo y cada vez se iba pareciendo más a la madre, muy bella, rubia y con unos ojos preciosos. Isabel se hizo mayor y ya no era una niña, era toda una mujer por lo que el rey y la reina decidieron que su pequeña tenía que casarse y formar una familia, una familia tan feliz como la que ellos habían conseguido. La niña desde un principio se negó puesto que ella consideraba que todavía era una niña y que no estaba preparada, pero tras hablar con la madre medio aceptó la boda.

El rey y la reina se pusieron a buscar por todo el reino un hombre que fuese lo bastante bueno para su hija, pero al fin y al cabo los reyes solo buscaban a un hombre que un futuro fuese un buen rey para su pueblo y que dispusiese de mucha riqueza para mantener todo lo que Isabel quisiese durante el resto de su vida.

Tras muchos meses buscando el rey y la reina se inclinaron por dos pretendientes. Además decidieron que la princesa no debía ser vista hasta que eligiesen al pretendiente ya que todos los demás se quedarían maravillados de su hermosura y no la dejarían tranquila el resto de su vida.

 El primer pretendiente se llamaba Rafael un hombre muy atractivo, príncipe de un lejano país y que disponía de riquezas. Además tenía casi la misma edad que la princesa Isabel. El segundo pretendiente se llamaba Isidoro y era un hombre más mayor que la princesa, muy feo pero disponía de muchas más riquezas que el príncipe Rafael por lo que los padres decidieron que Isidoro iba a ser el futuro marido de la princesa Isabel. La princesa que todo lo estaba viendo desde un escondite no daba crédito. ¡Cómo iba a casarse con un hombre tan mayor y tan feo!. En cambio el otro príncipe le parecía perfecto para ella…. Se había enamorado del príncipe Rafael.


Cuando le dieron la noticia a Isabel esta se negó rotundamente pero los reyes no iban a cambiar de idea. La princesa pensó un plan: “Aceptaré mi compromiso de boda pero mientras idearé una fuga para ir en busca de mi amado Rafael” Pero había un problema… La boda era dentro de una semana por lo que necesitaría mucho más tiempo para poder escapar del castillo. 

La princesa Isabel le comentó a su “futuro” marido que aceptaría a casarse con él pero primero tenía que hacer una cosa por ella. Isidoro aceptó con tal de casarse con la mujer más bella del mundo.

La princesa le pidió que para su boda quería:
  • Un vestido tan dorado como el sol.
  • Un vestido tan plateado como la luna.
  • Un vestido tan brillante como las estrellas.

Isidoro aceptó pero sabía que en una semana no lo podía conseguir por lo que tuvieron que aplazar la boda para más adelante. El objetivo de la princesa se estaba cumpliendo…

Isidoro llamó a varios de sus consejeros y les pidió que buscaran por todo el mundo:
  • El oro que sea más puro y hagáis un hilo con ese material para posteriormente realizar un vestido tan dorado como el sol.
  • El platino más puro y hagáis un hilo con ese material para posteriormente realizar un vestido tan plateado como la luna.
  • Los diamantes más puros y hagáis un hilo con ese material para posteriormente realizar un vestido tan brillante como las estrellas.

Los consejeros se pusieron manos a la obra y tardaron casi cuatro meses en encontrar todos los materiales que Isidoro les había pedido y dos meses para realizar los tres vestidos que la princesa Isabel había pedido.




Isidoro llamó a la princesa y le enseñó los vestidos. La princesa se quedó maravillada ante vestidos tan preciosos pero había un nuevo problema. Ella pensó que tardaría mucho más y todavía no había finalizado su plan de huida ya que el castillo estaba muy vigilado y controlado.

La princesa pensó otra excusa para que se volviese a atrasar la boda y así poder terminar su plan de huida. La princesa Isabel pidió a Isidoro un abrigo que tuviese toda clase de pieles de todos los animales que había en el mundo.

Isidoro como estaba muy feliz porque se iba a casar con la princesa más bella del mundo aceptó sin dudarlo y se puso manos a la obra porque quiera casarse cuanto antes con la princesa. Isidoro volvió a llamar a sus consejeros y les pidió este nuevo encargo. Los consejeros tardaron 2 meses para reunir todas las pieles y otro mes para confeccionar el abrigo que la princesa había pedido. Era un abrigo muy grande y largo. A la princesa le cubría todo el cuerpo y la cara.

Aunque tardaron muy poco tiempo en confeccionar el abrigo, la princesa ya había terminado su plan por lo que decidió que esa misma noche escaparía del castillo. Esa noche la princesa guardó en un saco:
  • El vestido tan dorado como el sol.
  • El vestido tan plateado como la luna.
  • El vestido tan brillante como las estrellas.

Y además también guardó: 
  • Una cadena que sus padres le habían regalado cuando nació. 
  • Un anillo de oro de su abuela materna.
  • Una figurita de plata que se encontró de pequeña y que hasta ahora le había traído suerte.

La princesa se puso el abrigo de toda clase de pieles, se pintó la cara y las manos y gracias a su plan había conseguido esquivar a los guardas que protegían el castillo, yéndose hacia el bosque. La princesa tenía que tener mucho cuidado ya que sabía que iba a ser buscada por todos los guardas del castillo así que decidió que por el día se escondería en cuevas o matorrales y por la noche iría avanzando hacia el destino de su amado el príncipe Rafael.

Así pasaron muchos días. Un día que se había escondido entre árboles, pasó por su lado unos hombres que estaban cazando. La princesa se puso muy nerviosa ya que la iban a descubrir y así fue. Unos hombres se quedaron mirando pensando qué tipo de animal era ese y decidieron dispararle. La princesa sabiendo lo que iba a ocurrir se levantó y pidió que no la dispararan. Los hombres al ver que era una muchacha decidieron llevarla al castillo del príncipe. Ella sabía que no estaba en el reino de sus padres, pero como no sabía si estaba cerca o lejos decidió no contarle nada a nadie de quién era y de donde venía. Decidió que su nombre a partir de ahora era Toda clase de pieles.

La princesa al llegar al castillo y ver al príncipe se quedó ¡¡alucinada!!. El príncipe era su amado Rafael. Ella no podía decirle nada porque no sabía si la iba a entregar a su reino y menos por cómo iba vestida. El príncipe fue muy amable con ella, la llevó hasta la cocina y la dio algo de comer. El príncipe al ver que la muchacha se encontraba cómoda allí le ofreció quedarse en la cocina junto con un hombre mayor. La princesa aceptó para estar cerca de su amado.

El cocinero muy amable le estuvo enseñando a cocinar ya que ella había sido una princesa y no sabía hacer nada pero nunca le contó nada a nadie. La princesa siempre llevaba puesto encima el abrigo de toda clase de pieles por lo que su rostro apenas se veía y su larga melena rubia.
Fueron pasando los meses y toda la gente que estaba en el castillo se fue acostumbrando a ella y ya todo el mundo la llamaba Toda clase de pieles.
Un día la princesa se entera de que va haber una fiesta, que va a durar tres días, en el palacio con motivo de que el príncipe Rafael va a elegir una esposa. Rafael invita a esta fiesta a las princesas más hermosas de todo el mundo. Cuando pasen esos tres días el príncipe elegirá la mujer con la que se va a casar.
La princesa Isabel piensa que tiene que estar en esa fiesta, por lo que el primer día se esfuerza durante toda la noche y le dice al cocinero que si puede asomarse al baile porque nunca había visto ninguno. El cocinero accede pero con la condición de que Toda clase de pieles tiene que estar cuando acabe el baile para recoger todo y prepararle algo de comer al príncipe antes de acostarse.

La princesa muy ilusionada subió corriendo a su habitación, se quito el abrigo, se peinó el pelo, se puso mucha colonia y por último se puso el vestido tan dorado como el sol. Se presentó en el baile y todo el mundo se quedó mirando sin saber quién era aquella hermosa mujer. La princesa solo estaba pendiente del príncipe sin darse cuenta de que todo el mundo hablaba de ella. El príncipe se fija en ella y la saca a bailar un par de veces. La princesa se da cuenta de que se está acabando el baile y decide marcharse para obedecer al cocinero.

Isabel se vuelve a poner su abrió de Toda clase de pieles y se presenta en la cocina. La princesa le comienza a preparar algo de comer para el rey y le prepara un pastel. Sube a su habitación y se lo entrega. La princesa se retira de la habitación del principie y éste se dispone a comer ese delicioso pastel pero se encuentra con que hay algo en el pastel lo saca y era una figurita de plata. El piensa que es de alguien que tenía que tener dinero pero no caía de quien podía ser y la puso encima de su mesilla.
El segundo día de fiesta transcurrió igual que el primer día pero con la diferencia que Toda clase de pieles se puso su vestido tan plateado como la luna y se dirigió al baile. El príncipe que ya la estaba buscando la miró y la saco otra vez a bailar. El príncipe se dio cuenta de que aparte de que la mujer era muy hermosa, era inteligente, graciosa y muy dulce. Cuando el baile se estaba terminando la princesa se fue a las cocinas con su abrigo de toda clase de pieles y le preparó el pastel al príncipe. Lo subió a la habitación y se retiró.

El príncipe se dispuso a comérselo y notó otra vez que en su pastel había algo, lo saca y se da cuenta de que era una cadena lo deja en la mesilla y se baja a las cocinas para saber quien le está dejando algo en sus pasteles. En la cocina solo estaba el cocinero por lo que no sabía nada de los pasteles.
El tercer y último día del baile cuando el príncipe tiene que elegir a su futura esposa transcurre como los dos anteriores pero esta vez la princesa se pone su vestido tan tan brillante como las estrellas, se pone más hermosa que los otros días. El príncipe cuando la ve aparecer por el baile la coge y no la suelta durante todo el baile. La princesa Isabel estaba emocionadísima porque pensaba que el príncipe ya se iba a declarar y le iba a pedir que fuese su mujer. Pero el príncipe no se decidía y Toda clase de pieles se tenía que ir a la cocina antes porque se lo había pedido el cocinero.

La princesa Isabel se va muy apenada a su habitación y solo se pone su abrigo de toda clase de pieles sin darle tiempo a recogerse el pelo ni oscurecer su rostro. Cuando llega a la cocina el cocinero la dice que suba rápido a la habitación del príncipe a dejar algo de comida. La princesa sube pensando que el príncipe ya había elegido esposa pero aun así mete en su pastel el último objeto que le quedaba que era un anillo de oro. Cuando entra en la habitación…. la princesa se encuentra con la habitación oscura con muy poca luz. El príncipe estaba sentado encima de la cama y le pide el pastel. Empieza a comerlo mientras mira a la princesa y cuando se encuentra con el anillo mira a la princesa a los ojos la quita su abrigo de toda clase de pieles y la pide que si se quiere casar con el porqué era la mujer que siempre había soñado tener desde el primer día que la vio en el reino de la princesa en un rincón escondida viendo la decisión que habían tomado los padres. El príncipe Rafael y la princesa Isabel habían estado esperando para encontrarse porque así lo quería el destino.


Y COLORÍN COLORADO ESTE CUENTO TAAAAANNN BONITO SE HA ACABADO J




domingo, 6 de mayo de 2012

Bloque 2 borrador tema


Buenas a todoss!! J
En este bloque comentaremos los textos folclóricos pero primero debemos saber que es el folclore:

El folclore es la tradición cultural que se ha ido transmitiendo de generación en generación. Pero no solamente hablaríamos de textos sino también de la danza, la música etc.

Pero nosotros nos centraremos más en los textos que es lo que más nos interesa. Los textos folclóricos nacen en los pueblos entre la gente que no tiene alta cultura. Otras de las características es que el folclore se va transmitiendo oralmente es decir, se transmitía de boca en boca y por ello se iba modificando aunque no siempre eran modificaciones intencionadas porque estos textos no tienen autor. Cada persona que lo narra lo puede narrar de una forma diferente.

Los textos folclóricos no tienen moraleja o un fin moralizante aunque si pueden incluir alguna enseñanza pero no son moralizantes. Estos textos no son infantiles, la mayor parte de los protagonistas son adolescentes aunque siempre hay excepciones como algunas nanas o cuentos.

En los textos folclóricos, al igual que en el bloque anterior existen tres géneros. Lo que más abunda en los textos folclóricos es la prosa con cuentos o relatos cortos. En la prosa hay una clasificación:
-     
  •         Fábulas: Las fábulas sirven para enseñar. Los personajes son animales por lo general y representan vicios y virtudes del ser humano. Un ejemplo que todos conoceréis es la “Cigarra y la hormiga”. Se puede comprobar lo dicho anteriormente de vicios y virtudes. Un vicio es por ejemplo el de la cigarra de cantar y tocar solo por el disfrute y la virtud de la cigarra es trabajadora.




  •           Los cuentos de animales: Al igual que las fábulas, los personajes son animales pero la diferencia es que los cuentos de animales, los personajes representan roles de las personas. No representan vicios ni virtudes. Algunos de los ejemplos de los cuentos de animales son:

ü  Patito feo.
ü  Los tres cerditos.
ü  Los siete cabritillos.
En los tres ejemplos los personajes realizan el rol de una familia comportándose como tal.

 




  •           Leyendas fabulosas: narración tradicional que incluye elementos ficticios, a menudo sobrenaturales, y se transmite de generación en generación. Se ubica en un tiempo y lugar que resultan familiares a los miembros de una comunidad, lo que aporta al relato cierta verosimilitud

El otro género, el verso encontramos la poesía. Es el único género en el que existen textos folclóricos para niños ligado a la música al juego o ambas cosas. Las primeras canciones son folclóricas.

  •           Canciones: canciones de regazo como por ejemplo “Cinco lobitos” “Al trote”
  •           Cantinelas: son dos o tres notas que se repiten sucesivamente como por ejemplo “Una dola, tela catola..”
Uno de los autores más conocidos en este género es Pedro Cerrillo que escribió libros sobre el folclore en verso y folclore en verso infantil. Pedro Cerrillo hace una clasificación de este género:

  •           Las nanas o canciones de cuna: son canciones populares, de transmisión oral, en las que podemos percibir casi las primeras palabras que se le dicen al niño pequeño. En la nana no sólo es importante lo que se dice, sino también la forma de decirlo. Un ejemplo de una nana es el “Coco” que seguramente a todos nos han cantado alguna vez esta nana.


  •          Las adivinanzas: es un tipo de poesía lírica popular, que se ha transmitido oralmente, que los niños han hecho suyo, practicándolo, conservándolo, retocándolo, enriqueciéndolo y transmitiéndolo, y que nos llama, poderosamente, la atención por su gracia e ingenio.



  •           Los juegos mímicos: Los juegos mímicos son un tipo de tonadas que el adulto cuenta o canta al niño muy pequeño, ejecutando con él, o junto a él, una acción o un juego, cuyo componente lúdico es esencial, aunque, a menudo, también va implícito un deseo de que el niño vaya aprendiendo una serie de movimientos o gestos bastante elementales.


  •           Las canciones escenificadas: son composiciones que van, necesariamente, acompañadas de una mínima acción que, en unos casos, se representa y que, en otros, se mima solamente. Aquí encontraremos canciones como “El corro de la patata
       

  •           Las oraciones: Canciones religiosas, que responden a contenidos referidos casi siempre a elementos o personajes de la historia cristiana, que se aprenden y se practican de pequeños, aunque muchas de ellas se siguen diciendo en cualquier periodo de la vida, y que se han transmitido oralmente de generación en generación.


  •          Fórmulas para echar a suertes: Muchos juegos infantiles necesitan «sortear» previamente quién se queda o quién se libra. Para ello, desde hace muchísimos años, se han usado variadas fórmulas que, en su desarrollo, contenían esas dos opciones: «cara y cruz», echando una moneda al aire etc.



  •           Las burlas: En las burlas encontraremos una canción conocida:
                  Sana, sana,
                  Culito de rana;
                  Si no se cura hoy,
                  Sanarás mañana.


  •          Los trabalenguas: es un tipo de juego que se basa en la complicación sonora de las expresiones, éstas suelen caracterizarse por su ilógica.

Por último está el género literario que es el género dramático. En el teatro tenían que improvisar ya que no disponían de un texto para seguir. Mo hay textos folclóricos escritos pero hay muchos teatros folclóricos de tema religioso. De infantil destacaremos a los Títeres de Cachiporra donde es el mismo tema para todos.


La primera persona que analizó los cuentos folclóricos fue Vladimir Propp.

Propp reunió bastantes historias de cuentos rusos y los clasificó en cuatro tipos:

  •          Mitos: son historias de origen religioso cuyas religiones ya han desaparecido, como por ejemplo la mitología. Se dan para explicar a la gente del pueblo los fenómenos naturales, sociales o psicológicos utilizando dioses y héroes como personajes.


  •          Los cuentos de animales: sus personajes tienen que ser animales y Propp a su vez los clasificó en dos:
ü  Cuentos de animales propiamente dichos: los animales representan roles de personas.
ü  Fábulas: los animales representan vicios y virtudes de las personas.


  •           Los cuentos de fórmula: Son cuentos en los que nos interesa más la forma en que se narran y el efecto que tienen en el niño que el contenido. En estos tipos de cuentos se emplean muchos recursos estilísticos.

          Existen tres tipos de cuentos de fórmula: cuentos mínimos, cuentos de nunca acabar y cuentos acumulativos.


  •          Cuentos maravillosos: son cuentos fantásticos donde al menos aparece un personaje fantástico como un hada o bruja. Suelen ser todos los personajes personas aunque pueden animales como un lobo.

Propp escribió “Morfología del cuento” basándose en cuentos maravillosos y fue el primer libro donde se analizan los cuentos folclóricos maravillosos. Propp explica que los cuentos van desde la infancia a la edad adulta y que cuando adaptamos uno de estos cuentos debemos respetar los peligros con los que se encuentra. La estructura básica tiene que ser la misma.

Pero no solamente Propp hizo una clasificación, también nos encontramos a diferentes autores como son:

  •      Gianni Rodari: clasificó los textos folclóricos en cuentos de animales, cuentos mágicos y cuentos de bromas y anécdotas.
  •         Sara C.Bryan: su clasificación fue:
ü  De 3-5 años (Etapa infantil): historias rimadas, historias con fragmentos versificadas, historias de animales personificados, cuentos burlescos, cuentos de hadas.
ü  De 5-7 años: leyendas, fábulas, cuentos de hadas..
ü  Cuentos para mayores: parábolas de la naturaleza, mitos, historias reales..

A continuación os explicare un poco como podemos contar un cuento. Los cuentos están llenos de símbolos y psicología, hacen referencias a miedos, sueños, deseos… nosotros mismos podemos adaptar cuentos para que resulten más comprensibles para los niños pero es importante saber que cuando se hacen cambios se tienen que respetar los aspectos básicos del cuento:

  •           El rol de los personajes.
  •          Los finales pueden cambiar por ejemplo "La ratita presumida" tiene diversos finales.

  •           Las pruebas por las que pasa el héroe.


A lo largo de la historia han ido existiendo diversos adaptadores. Comenzaré por el principio si os parece bienJ

  •           Perrault (S. XVIII)
Perrault recogió versiones de las tradiciones del pueblo para contárselas al rey. Perrault no inventó las historias solo las adpataba.
Escuchaba a las nodrizas más las historias que él había leído. Perrault escribió un libro primero para contarlas en la corte y luego los vendió. El libro se denominó “Cuentos de hadas” y l escribió con una intención moralizada.


No solo Perrault recogió cuentos de tradición oral para adpatarlas. Nos encontramos en este caso a A. Berquín. Creó una versión de la historia cuya versión más antigua era la grecorromana “El lobo blanco”.


También nos encontramos a Madamme Leprince de Beaumont. Escribió varios libros recopilando historias por ejemplo “La Bella y la bestia”.



  •       Hermanos Grimm (S. XIX, Alemania) Romanticismo.

Hermanos filólogos. Su interés era conservacionista, es decir su interés es que no se perdiesen los cuentos tradicionales, mejorar la redacción, rellenar huecos vacios donde faltaban partes de los cuentos. La primera edición que sacaron de los libros tuvo mucho éxito. La tercera edición se llama “Cuentos del niño y del hogar” porque en la segunda edición tuvieron problemas porque los niños leían sus cuentos y los padres pidieron cambiarlos por ciertos temas.


Los Hermanos Grimm no son autores, nunca escribieron un libro. Recopilaban los libros y los adataban adecuadamente para los niños.


De la misma época nos encontramos a Hoffman que recogió varios cuentos de la tradición oral y los recopiló en uno. Es famoso por su obra de ballet “El cascanueces y el rey de los ratones”.


  •   Andersen (S.XIX, Dinamarca) Realismo.



Junto al folclore y la literatura infantil (pero no para los niños pequeños) de autor adpata los textos folclóricos y escribe cuentos. Los protagonistas de los libros eran niños que eran huérfanos. Los finales de los libros suelen acabar mal. Personaliza sus cuentos con intención. Hizo una adaptación de “La reina de las nieves”.
Andersen es conocido por escribir “El soldadito de plomo” “El patito feo” y “La sirenita”. Sus cuentos no tienen moraleja.
 




  •   Fernán Caballero (S. XX)

En realidad se llamaba Cecilia pero se puso el pseudónimo para ocultar su verdadera identidad. Fue la primera recopiladora de cuentos y poemas para niños.

  • Saturnino Calleja (S.XX)

Era un editor que tenía una editorial en la que publicaba libros infantiles y juveniles. Editorial Calleja fue famosa e importante para la clase media- alta. Abarató los costes de sus cuentos, sacó la colección de libros baratos. Calleja sacaba un libro por semana. Los libros eran folios doblados en ocho partes. Abrió dos líneas:

  •         Cuentos de gente famosa: era la línea cara.
  •         Línea barata: no tenían autor, cuentos anónimos.
La segunda línea eran adaptaciones o creaciones de cuentos inventados: “Pedro y el lobo” “Ratita presumida” “El gato con botas”.
Sus cuentos no tienen moraleja.



  •   Padre Coloma (S.XX)
Sacerdote que descubrió que los niños aprendían mejor de una manera lúdica. Adaptó cuentos para educar a los niños de su época. Eran adaptaciones de carácter católico- moralizante. Si los finales no quedaban claros, añadían moralejas.



Por último tenemos que tener en cuenta lo necesario para elegir un buen cuento folclórico. Algunas de las recomendaciones son las siguientes:

  •          Descartar versiones baratas por ejemplo las que vendan en centros comerciales que no dispongan de una sección específica de literatura infantil.
  •         Tenemos que buscar versiones para adultos para luego nosotros adaptarlos.
  •          El libro debe de llevar el nombre de la persona que ha hecho la adaptación. Si en el caso de que se haya traducido tiene que venir el nombre del traductor, es decir, de alguien que se responsabilice de la adaptación o versión.
  •      No debemos contar cuentos de Disney.
  •          No leer si no contarlo.
  •         No elegir cuentos con imágenes ya que lo vamos a contar no a leer, además los niños se tienen que imaginar los personajes.
  •         Los textos que nos encontremos en verso suelen ser de carácter infantil por lo que no haría falta adaptarlos.
  •         Si el libro ha sido adaptado hay que saber los criterios que se han utilizado para la adaptación. Los criterios deberían aparecer en el libro, tiene que venir los cambios se han realizado y los motivos.

Y ya si que termino pero no sin antes dejaros algunos libros sobre este tema que serian adecuados para tener en la biblioteca del aula y tampoco me puedo ir sin daros las gracias por leerme y espero no haberos aburrido mucho.


Cuentos al amor de la lumbre
El lobito caperucito
El libro de los 101 cuentos

Cuentos políticamente correctos
Los cuentos de hadas clásicos anotados
Las memorias de los cuentos


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